# Сокращенный банк педагогических приемов для учебной практики

Эта версия подготовлена специально для занятия в `Yandex AI Studio`. В ней оставлены `20` приемов, которых достаточно для первого прототипа агента.

## Почему именно короткая версия

- она быстрее считывается участниками;
- по ней легче проверить, фантазирует ли агент;
- в рамках занятия проще увидеть влияние базы знаний на ответ;
- она покрывает ключевые этапы урока: начало, объяснение, закрепление, практика, конец.

## Таблица приемов

| Название | Для чего подходит | Этап урока | Классы | Время | Риски | Как адаптировать |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Входной вопрос с прогнозом | Включить в новую тему, вызвать интерес, актуализировать интуицию | Начало урока | 5-11 | 5-7 мин | Слишком сложный вопрос может демотивировать | Математика: способ решения; история: причины события; биология: результат опыта |
| Один вопрос на входе | Быстро собрать стартовое понимание класса | Начало урока | 1-11 | 3-5 мин | Ответы могут быть слишком формальными | Устно, письменно, в парах или на карточках |
| Верю / не верю | Проверить интуитивные представления и мифы | Начало урока, актуализация | 4-11 | 5-8 мин | При слабом разборе остается путаница | Подходит для естественных наук, истории, обществознания, языка |
| Ассоциации к теме | Быстро включить всех в тему и собрать имеющиеся представления | Начало урока | 1-11 | 5 мин | Может уйти в хаотичные ответы | Доска, стикеры, облако слов |
| Три ключевых слова | Выделить главное перед изучением или после него | Начало, середина, конец | 3-11 | 5 мин | Без обсуждения выбора прием становится формальным | Сначала индивидуально, потом в паре |
| Ошибка в объяснении | Развивать критическое мышление и внимание к деталям | Объяснение, закрепление | 5-11 | 7-10 мин | Если ошибка слишком незаметна, дети теряются | Вставлять 1-2 ошибки для поиска |
| Восстанови логику | Учить видеть последовательность шагов | Закрепление | 4-11 | 7-12 мин | Слабые ученики могут выпадать без подсказок | Особенно полезно в математике, истории, информатике, химии |
| Сравни два объекта | Развивать анализ и понимание различий | Объяснение, закрепление | 4-11 | 8-12 мин | Скатывается в перечисление без критерия | Лучше заранее задать критерии |
| Таблица сравнения | Структурировать материал и убрать хаос | Закрепление | 5-11 | 10-15 мин | Перегрузка критериями | Подходит для истории, биологии, литературы, обществознания |
| Мини-кейс | Связать тему с жизненной или практической ситуацией | Объяснение, практика | 5-11 | 10-20 мин | Слишком сложный кейс съедает время | Делать коротким и с ясной учебной целью |
| Разбор примера | Показать образец хорошего выполнения | Объяснение, закрепление | 1-11 | 7-10 мин | Один сильный образец может быть непонятен части класса | Полезно показать удачный и неудачный вариант |
| Работа по образцу | Дать опору перед самостоятельной работой | Практика | 1-9 | 10-15 мин | Может подавлять самостоятельность, если затянуть | После образца дать похожее вариативное задание |
| Объясни соседу | Проверка понимания через объяснение другому | Закрепление | 2-11 | 5-10 мин | Один ученик может "утащить" работу на себе | Дать конкретный объект объяснения и таймер |
| Микрообучение в парах | Взаимное обучение и быстрое проговаривание материала | Закрепление, практика | 4-11 | 8-12 мин | Нужна четкая инструкция, иначе уходит в разговоры | Подходит для терминов, правил, алгоритмов |
| Быстрый квиз на понимание | Быстро проверить, что усвоено, а что нет | Закрепление, конец урока | 2-11 | 3-7 мин | Риск свести все к угадайке | Лучше добавить короткий комментарий "почему так" |
| Exit ticket | Получить сигнал на выходе из урока | Конец урока | 3-11 | 3-5 мин | Если не использовать ответы дальше, дети теряют мотивацию | Вопросы: что понял, что осталось неясным, что запомнил |
| Лестница трудности | Дифференцировать задания по уровню | Практика | 3-11 | 10-20 мин | Слабые ученики могут чувствовать ярлык | Давать нейтральные уровни: базовый, уверенный, вызов |
| Работа с источником по вопросам | Учить осмысленному чтению и извлечению информации | Объяснение, практика | 5-11 | 10-20 мин | Слишком длинный текст перегружает | Дать 3-4 четких вопроса и небольшой фрагмент |
| Рефлексия через фразы | Помочь завершить урок осмысленно | Конец урока | 2-11 | 3-6 мин | Может превратиться в рутину | Менять начала фраз: "Сегодня я понял...", "Меня удивило..." |
| До и после | Показать прирост понимания по теме | Начало и конец урока | 3-11 | 5-10 мин | Если не вернуть детей к вопросу в конце, прием теряет смысл | Работает как мини-рефлексия в конце |

## Как использовать на занятии

1. Сначала загрузите только этот файл.
2. Добейтесь устойчивого ответа на `2-3` кейсах.
3. Только после этого сравните результат с полным банком:
   - [methodical-techniques-bank.md](/Users/nc/uris/ai_agents/methodical-techniques-bank.md)